יום שישי, 17 בנובמבר 2017

על תפיסת כמות וחשיבות הקשר בין כמות למספר

תפיסת כמות היא היכולת לזהות את כמות העצמים מבלי למנות אותם.
תפיסת הכמות מתפתחת באופן טבעי כשהנורמות לתפיסה הן :
3 עצמים בגיל 3, 4 עצמים בגיל 4, 5 עצמים בגיל 5 ו-6 עצמים בגיל 6.

התפיסה הכמותית מתבססת על זיכרון חזותי ועל הבנת הקשר בין כמות למספר.
על הילד להבין שמספרים  מופשטים מייצגים כמויות מוחשיות.
נוכל לעזור לו לפתח את המיומנות ע"י חשיפתו לצורך בחיי היומיום וכמובן, גם, בפעילויות ומשחקים.


אחת הפעילויות שאני אוהבת היא סימון כמויות בטושטושים.
טושטושים הם בקבוקונים של צבעי גואש שבראשם מצוי ספוג עגול.
ניתן להשתמש בהם לציור וגם כחותמות עגולות.





ילדים מאדדדד אוהבים חותמות.
כל משתתף בוחר לעצמו צבע של טושטוש, מטיל קוביה וצובע עיגולים בכמות המתאימה.
כשכל העיגולים נצבעו נוכל למנות כל צבע ולהשוות בין הכמויות.

תוכלו למצוא ברשת דוגמאות רבות להדפסה
לחצו כאן כדי להדפיס את צורת הדג




תוכלו לראות פעילות נוספת בסרטון שבלינק המצורף
פעילות לתפיסת כמות
גם אותה ניתן לשחק באופן דומה בזוג כשכל משתתף בוחר צבע של טוש/עיפרון ומסמן את הכמות בתורו.




יום שני, 6 בנובמבר 2017

כלי הקשה כאמצעי לפיתוח מודעות פונולוגית או למה דרבוקה?





חדר הלמידה שלי מחולק לשני איזורים בולטים
באחד, שולחן כתיבה עם כסאות בצבעים רגועים
ובאיזור השני, שטיח, פופים צבעוניים, דרבוקה, תופים וכלי הקשה נוספים.

כלי ההקשה הם אמצעי חוויתי לפיתוח מודעות פונולוגית אצל ילדים.

מהי מודעות פונולוגית, מדוע היא חשובה וכיצד נוכל לסייע לילד לפתח אותה?

מודעות פונולוגית היא היכולת לזהות ולנתח את יחידות היסוד מהן מורכבת המילה, לפרק את המילה לצלילים ולהפוך צלילים למילים. 
קריאה מצריכה שליטה בקשר שבין הסימנים לצלילים אותם הם מייצגים ועל כן מודעות פונולוגית מהווה תנאי הכרחי לרכישת הקריאה.

כיצד נסייע לילד לפתח מודעות פונולוגית?
ע"י משחקים לשוניים, משחקי חריזה, צליל פותח, חלוקה לצלילים

דוגמאות :

* נבחר נושא "מילים של חורף".  הילדים יגידו מילים ואנחנו נרשום אותן [על הדרך תירגלנו את מיומנות המיון הכללה ופיתוח אוצר מילים]
נעבור על כל המילים כשאנחנו מחלקים אותן לצלילים, מתופפים  ומונים אותן.

* "מה מתחיל ב,,,"   נחפש מילים המתחילות בצליל מסוים, למשל, מה מתחיל ב"מי"  [מטריה, מלחמה, מסגרת, מרצפה, מספרים,,]   נגיד את המילים כשאנחנו מקישים רק בזמן הצליל הפותח [מי-טריה, מי-לחמה, מי-ספריים]
*נקיש במקצבים ונבקש מהילד לחזור אחרינו, ניתן לו להקיש ונחזור אחריו. נמציא וניתן לילדים להמציא מילות תפל [מילים חסרות משמעות] ונחלק אותן לצלילים בליווי תיפוף תואם.

בהצלחה ובהנאה 

יום ראשון, 26 בפברואר 2017

לב רקום, ברכה ליום המשפחה





כדי לרקום עם ילדים בגילאי חובה ותת חובה נדרש לעבוד באופן פרטני, 
מה שנראה לנו מובן מאליו כלל לא ברור להם : איך משחילים את החוט? כיצד אוחזים במחט כדי מבלי שהחוט ישתחרר? מאיזה כיוון נכנסים ומהיכן יוצאים? איך מונעים קשרים ואיך מתירים קשר שכבר נוצר?


נדרשת מעט עבודה הכנה :

גזירת מלבנים מבריסטולים לבנים, עבים מהרגיל, לסימון הגודל האחיד השתמשתי כתבנית בסלסלה של תותים.
ציור לב וחירור כפול - פעם ראשונה השתמשתי בנעץ ופעם נוספת במחט פלסטיק שהרחיבה את החור.
אפשר להעזר בדוקרן


הילדים העתיקו את המילה "באהבה" וחתמו את שמם.




הגשתי לילדים סלסלת חוטים לבחירתם
התהליך מרתק, מהנה, רצוף גילויים והצלחות.




לבקשתה של כוכי לבנטר אני מוסיפה את תמונת המחט
היא עשויה פלסטיק ואיננה חדה
ניתן להשיג בחנויות היצירה
[ולמרות הזהירות, זו עבודה שדורשת השגחת מבוגר]




סרגל הפלא ליצירת מנדלות




את הסרגל המיוחד הזה אפשר להשיג בחנויות יצירה/כלי כתיבה




הוא מסתובב סביב ציר מרכזי ומאפשר גם לקטנטנים שלא שולטים במחוגה, ליצור מנדלות מגוונות 






אח"כ הם מדגישים את קווי המיתאר וצובעים


יום שני, 26 בדצמבר 2016

סביבונים של פעם - סביבוני מנדלות ועירבוב צבעים





טוויסט על סביבונים פשוטים פשוטים, מהסוג שבעצמנו הכנו כשהיינו ילדים שמביאים איתם הנאה גדולה גם בהכנה וגם במשחק.  [עירית, אפשר להכין עוד?  ועוד? ועוד אחד אחרון בבקשה?]

הסביבונים העגולים מזמנים שוב עיסוק בסימטריה הסיבובית ובשיכפול.
חילקנו את המעגל לשמונה, הילדים קראו לזה "פיצה" ואת מה שציירו על משולש אחד שיכפלו על שאר המשולשים.

תוך כדי שהיינו עסוקים בהכנה ובמשחק הגיעה חן לביקור.  
חן היא שמש מאירה, עבדנו יחד בשנה שעברה, השנה היא יצאה ללימודים והשאירה אותנו מלאי געגועים.
כשחן ראתה את הסביבונים עלה במוחה היצירתי שזו הזדמנות נהדרת לתירגול והמחשה של עירבובי צבעים.
בהמשך - סירטון.

מה צריך?
עיגולים ממשטח קשיח, המשובח והיציב ביותר יהיה פוליגל, אבל אם אין לכם, תוכלו להכין אותם אפילו מקופסת הקרטון של הקורנפלקס.
טושים, מדבקות, גפרורים וטיפונת פלסטלינה [לא חובה].
אם משתמשים בפוליגל צריך לדאוג לטושים פרמננטיים/אקריליים, טושים רגילים ימחקו.

חשוב שהחריר אליו נכניס את הגפרור יהיה צר ככל האפשר, אחרת הגפרור ישתחרר עם הזמן.
השתמשנו בחוד של עט. כדי לייצב את הגפרור רצוי להשתמש במעט פלסטלינה ש"תדביק" אותו למשטח העגול.
















יום שבת, 8 באוקטובר 2016

מנדלות, עיגולים של שמחה בגן

העיסוק במנדלות בגן מאפשר נגיעה בתחומים רבים והתנסות בטכניקות מגוונות.
בדר"כ אני מרחיבה בהן כשמכניסים לגן את נושא הסימטריה, השנה החלטתי לחשוף את הילדים למנדלות כנושא שנתי נלווה למתמטיקה לכל אורך השנה.

התחלנו בהיכרות עם השיר "עיגולים של שמחה" שכתבה דסי רבינוביץ'
הקראתי את השיר, הילדים סיפרו על דברים שמשמחים אותם ושוחחנו על דרכים בהן אנחנו יכולים לשמח אחרים.
סיפרתי להם מעט על דסי והשמעתי להם את השיר שכתבו מיכה שטרית ועמיר בניון, את השיר נמשיך לשיר ולרקוד גם בהמשך.

עיגולי השמחה / דסי רבינוביץ
 לכל אדם יש עיגול בלב, עיגול השמחה.
 לפעמים העיגול קטן, אך הוא יכול לגדול ולגדול ולגדול...
 כאשר עיגול השמחה גדול,
 הוא שולח עיגולים קטנים למקומות נסתרים בגוף,
 מקומות שלפעמים כואבים.
 וככל שיש יותר עיגולים קטנים, פחות מקומות כואבים.
 יש אנשים שעיגול השמחה שלהם קטן,
 ולנו יש תפקיד - לעזור לו לגדול.
 וודאי שואלים אתם - איך ?
 כל אחד מאיתנו חושב על דרך.
 אפשר להביא לו סוכריה,
 לתת לו פרח, לשיר לו שיר, לצייר לו ציור
 או אפילו פשוט לומר לו :
 בוקר טוב, מה שלומך היום ?
 והכי חשוב , לעשות את זה בכיף,
 בשמחה, מכל הלב !


בפעילות הראשונה הגשנו לילדים בריסטולים צבעוניים עגולים וצבעי פנדה
ההוראה היתה לצייר עיגולים של שמחה.    היו ילדים שבאופן טבעי התחילו מהמרכז ואחרים שציירו על הדף מבלי להתייחס לצורתו.


       





בפעילות השניה שנערכה סמוך לחג הסוכות חשפנו את הילדים למגזרות נייר יהודיות ובמיוחד במגזרות העממיות בהן מקשטים את הסוכות.
התנסנו בעצמנו בקיפול עיגולים, גזירה [מי שהיה מסוגל, זה לא קל לגזור דף מקופל במיוחד שלא גוזרים עד הסוף אלא גורעים ממנו פיסה קטנה] וקישוט המגזרת בטושים, גירי שעווה ומדבקות.












שמחות קטנות - מיכה שטרית ועמיר בניון



יום שלישי, 27 בספטמבר 2016

ספטמבר - מיקבץ פעילויות חשבון לגן

מיקבץ של פעילויות מחודש ספטמבר כדי שלא יאבד


משחק זיהוי ספרות ורצף מספרים
כל שחקן מניח לפניו עשרה קלפים הפוכים
כל שחקן בתורו פותח קלף מהערימה המרכזית ומחפש את מיקומו על ציר עשרת הקלפים.
כשמצא - ממקם את הקלף במקום הקלף ההפוך והופך את הקלף החדש ומחפש את מיקומו.
אם ערך הקלף ההפוך כבר פתוח - התור עובר.
אם סגור - הוא ממשיך עד שנעצר.
אם הפך קלף של תמונה [מלך/מלכה/נסיך] התור עובר.
אס משמש אותנו כערך 1.
מלמדים את הילדים להסתכל תמיד על הספרה העליונה בקלף [6/9]
אם הילד לא מזהה את הסיפרה ניתן למנות את הפריטים שבאמצע הדף.

  

מדביקים תפוחים/רימונים בהתאם לכמות שרשומה על הגזע
   
  




מדביקים מדבקות על המסלול של "ילד קטן הלך לגן" עפ"י הטלת קוביה.
אפשר להשתמש בשתי קוביות, אחת של צבעים והשניה של כמות.





נעיצת סיכות על קוי המיתאר של הסיפרה 1
מתחילים מלמעלה
אפשר על פי דגם של שני צבעים או יותר





מריחת פלסטלינה על הסיפרה 2
מתחילים מלמעלה כמו בכתיבה




זיהוי והתאמת כמות 1/2
על השולחן מחוררים בצורות שונות,
סלסלה עם פתקים צבעוניים עליהם רשום 1 או 2
ילדים שמסוגלים מחוררים את הפתקים בהתאם לרשום עליהם ומדביקים על דף
ילדים שאינם מסוגלים או מעדיפים אחרת, משתמשים בצורות הצבעוניות המוכנות ומדביקים בהתאם לרשום על הדף
    
           
                                                             
   



הכרנו את לוח השנה ואת הסימונים המיוחדים שיש בו לשבתות ולחגים
מנינו כמה ימים נותרו עד לחג המתקרב - ראש השנה
בחרנו סמליל [אייקון], סימנו אותו בלוח ויצרנו טבלה בה רשומים הימים הנותרים עד החג בספירה יורדת
                                                         
    


משחק מסלול גדול המתאים לריצפה
השתמשנו בקוביה גדולה וב"חיילים" ממשחק הרכבה
חילקנו את המפגש לשלושה חלקים ובכל תור נבחר נציג שצעד בשם קבוצתו




יצרנו גם עיגולים של שמחה ומנדלות ממגזרות נייר, על כך ארחיב בפוסט נפרד